ГлавнаяСпециалистамМетодики воспитанияМетодика диагностики родительских отношений (ОРО) А. Я. Варга и В. В. Столина

Методика диагностики родительских отношений (ОРО) А. Я. Варга и В. В. Столина

Теги: методы воспитания

05.09.2017 10:00

Методика диагностики родительских отношений (ОРО) А. Я. Варга и В. В. Столина

Тест-опросник родительского отношения (ОРО), авторы А.Я.Варга, В.В.Столин, представляет собой методику для диагностики родительского отношения у матерей, отцов, опекунов и т.д., обращающихся за психологической помощью по вопросам воспитания детей и общения с ними.

Методика предназначена для родителей детей 3-10 лет.

Родительское отношение понимается как система разнообразных чувств и поступков взрослых людей по отношению к детям. С психологической точки зрения родительское отношение – это педагогическая социальная установка по отношению к детям, включающая в себя рациональный, эмоциональный и поведенческий компоненты. Все они в той или иной степени оцениваются при помощи опросника, составляющего основу данной методики.

61 вопрос опросника составляет пять следующих шкал, выражающих собой те или иные аспекты родительского отношения:

Структура опросника.

Опросник состоит из 5 шкал:

1. Принятие – отвержение ребенка

Эта шкала выражает собой общее эмоционально положительное (принятие) или эмоционально отрицательное (отвержение) отношение к ребенку.

2. Кооперация

Эта шкала выражает стремление взрослых к сотрудничеству с ребенком, проявление с их стороны искренней заинтересованности и участие в его делах.

3. Симбиоз

Вопросы этой шкалы ориентированы на то, чтобы выяснить, стремится ли взрослый к единению с ребенком или, напротив, старается сохранить между ребенком и собой психологическую дистанцию. Это – своеобразная контактность ребенка и взрослого человека.

4. Авторитарная гиперсоциализация

Данная шкала характеризует то, как взрослые контролируют поведение ребенка, насколько они демократичны или авторитарны в отношениях с ним.

5. Маленький неудачник

Эта, последняя шкала показывает, как взрослые относятся к способностям ребенка, к его достоинствам и недостаткам, успехам и неудачам.

Текст опросника.

Отвечая на следующие далее вопросы, испытуемый должен выразить свое согласие или несогласие с ними с помощью оценок «да» или «нет».

  1. Я всегда сочувствую своему ребенку.

  2. Я считаю своим долгом знать все, о чем думает мой ребенок.

  3. Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы.

  4. Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют.

  5. Я испытываю к ребенку чувство симпатии.

  6. Я уважаю своего ребенка.

  7. Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни.

  8. Мой ребенок часто мне неприятен.

  9. Я всегда стараюсь помочь своему ребенку.

  10. Бывают случаи, когда недоброе отношение к ребенку приносит ему пользу.

  11. По отношению к своему ребенку я испытываю досаду.

  12. Мой ребенок ничего не добьется в жизни.

  13. Мне кажется, что друга? дети потешаются над моим ребенком.

  14. Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые заслуживают осуждения.

  15. Мой ребенок отстает в психологическом развитии и для своего возраста выглядит недостаточно развитым.

  16. Мой ребенок специально ведет себя плохо, чтобы досадить мне.

  17. Мой ребенок, как губка, впитывает в себя все самое плохое.

  18. При всем старании моего ребенка трудно научить хорошим манерам.

  19. Ребенка с детства следует держать в жестких рамках, только тогда из него вырастет хороший человек.

  20. Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом.

  21. Я всегда принимаю участие в играх и делах ребенка.

  22. К моему ребенку постоянно «липнет» все дурное.

  23. Мой ребенок не добьется успехов в жизни.

  24. Когда в компании говорят о детях, мне становится стыдно, что мой ребенок не такой умный и способный, как другие дети.

  25. Я жалею своего ребенка.

  26. Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, то они кажутся мне воспитаннее и разумнее, чем мой ребенок.

  27. Я с удовольствием провожу с ребенком свое свободное время.

  28. Я часто жалею о том, что мой ребенок взрослеет, и с нежностью вспоминаю то время, когда он был еще совсем маленьким.

  29. Я часто ловлю себя на том, что с неприязнью и враждебно отношусь к ребенку.

  30. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг того, что лично мне не удалось в жизни.

  31. Родители должны не только требовать от ребенка, но и сами приспосабливаться к нему, относиться к нему с уважением, как к личности.

  32. Я стараюсь выполнять все просьбы и пожелания моего ребенка.

  33. При принятии решений в семье следует учитывать мнение ребенка.

  34. Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.

  35. Я часто признаю, что в своих требованиях и претензиях ребенок по-своему прав.

  36. Дети рано узнают о том, что родители могут ошибаться.

  37. Я всегда считаюсь с ребенком.

  38. Я испытываю дружеские чувства по отношению к ребенку.

  39. Основная причина капризов моего ребенка – это эгоизм, лень и упрямство.

  40. Если проводить отпуск с ребенком, то невозможно нормально отдохнуть.

  41. Самое главное – чтобы у ребенка было спокойное, беззаботное детство.

  42. Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.

  43. Я разделяю увлечения моего ребенка.

  44. Мой ребенок кого угодно может вывести из себя.

  45. Огорчения моего ребенка мне всегда близки и понятны.

  46. Мой ребенок часто меня раздражает.

  47. Воспитание ребенка – это сплошная нервотрепка.

  48. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.

  49. Я не доверяю своему ребенку.

  50. За строгое воспитание дети потом благодарят своих родителей.

  51. Иногда мне кажется, что я ненавижу своего ребенка.

  52. В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.

  53. Мне близки интересы моего ребенка, я их разделяю.

  54. Мой ребенок не в состоянии сделать что-либо самостоятельно, и если он это делает, то обязательно получается не так, как нужно.

  55. Мой ребенок вырастет не приспособленным к жизни.

  56. Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть.

  57. Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.

  58. Я восхищаюсь своим ребенком.

  59. Ребенок не должен иметь секретов от родителей.

  60. Я невысокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него.

  61. Ребенок должен дружить с теми детьми, которые нравятся его родителям.

Обработка и оценка результатов

За каждый ответ типа «да» испытуемый получает 1 балл, а за каждый ответ типа «нет» – 0 баллов. Высокие баллы свидетельствуют о значительной развитости указанных выше видов родительских отношений, а низкие баллы – о том, что они сравнительно слабо развиты. Если говорить конкретно, то оценка и интерпретация полученных данных производятся следующим образом.

Шкала «Принятие — отвержение»

* Высокие баллы по шкале «принятие – отвержение» – от 24 до 33 – говорят о том, что у данного испытуемого имеется выраженное положительное отношение к ребенку. Взрослый в данном случае принимает ребенка таким, какой он есть, уважает и признает его индивидуальность, одобряет его интересы, поддерживает планы, проводит с ним достаточно много времени и не жалеет об этом.

* Низкие баллы по этой же шкале – от 0 до 8 – говорят о том, что взрослый испытывает по отношению к ребенку в основном только отрицательные чувства: раздражение, злость, досаду, даже иногда ненависть. Такой взрослый считает ребенка неудачником, не верит в его будущее, низко оценивает его способности и нередко своим отношением третирует ребенка. Понятно, что имеющий такие наклонности взрослый не может быть хорошим педагогом.

Шкала «Кооперация»

* Высокие баллы по шкале «кооперация» – 7-8 баллов – являются признаком того, что взрослый проявляет искренний интерес к тому, что интересует ребенка, высоко оценивает способности ребенка, поощряет самостоятельность и инициативу ребенка, старается быть с ним на равных.

* Низкие баллы поданной шкале – 1-2 балла – говорят о том, что взрослый по отношению к ребенку ведет себя противоположным образом и не может претендовать на роль хорошего педагога.

Шкала «Симбиоз»

* Высокие баллы по шкале «симбиоз» – 6-7 баллов – достаточны для того, чтобы сделать вывод о том, что данный взрослый человек не устанавливает психологическую дистанцию между собой и ребенком, старается всегда быть ближе к нему, удовлетворять его основные разумные потребности, оградить от неприятностей.

* Низкие баллы по этой же шкале – 1-2 балла – являются признаком того, что взрослый, напротив, устанавливает значительную психологическую дистанцию между собой и ребенком, мало заботится о нем. Вряд ли такой взрослый может быть хорошим учителем и воспитателем для ребенка.

Шкала «Авторитарная гиперсоциализация»

* Высокие баллы по шкале «контроль» – 6-7 баллов – говорят о том, что взрослый человек ведет себя слишком авторитарно по отношению к ребенку, требуя от него безоговорочного послушания и задавая ему строгие дисциплинарные рамки. Он навязывает ребенку почти во всем свою волю. Такой взрослый человек далеко не всегда может быть полезным, как воспитатель, для детей.

* Низкие баллы по этой же шкале – 1-2 балла – напротив, свидетельствуют о том, что контроль за действиями ребенка со стороны взрослого человека практически отсутствует. Это может быть не очень хорошо для обучения и воспитания детей. Наилучшим вариантом оценки педагогических способностей взрослого человека по этой шкале являются средние оценки, от 3 до 5 баллов.

Шкала «Маленький неудачник»

* Высокие баллы по шкале «отношение к неудачам ребенка» – 7-8 баллов – являются признаком того, что взрослый человек считает ребенка маленьким неудачником и относится к нему как к несмышленому существу. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся взрослому человеку несерьезными, и он игнорирует их. Вряд ли такой взрослый может стать хорошим учителем и воспитателем для ребенка.

* Низкие баллы по этой же шкале – 1-2 балла, напротив, свидетельствуют о том, что неудачи ребенка взрослый считает случайными и верит в него. Такой взрослый, скорее всего, станет неплохим учителем и воспитателем.

Комментарии:
Социальные сети