-

Здравствуйте. Мне кажется, что у моего ребенка стресс или последствия стресса. Пробовала делать тесты на определения стресса, но там некоторые ответы слишком общие или не подходящие под нашу ситуацию. Т.е. в некоторых вопросах у меня возникает затруднение, как ответить и приходится просто подгонять ответ. Почему я думаю, что стресс. Вообще, моя дочь очень впечатлительная , стеснительная и она всегда была моим "хвостиком" и старалась не упускать меня из виду. Ни о каких "развивашках" для маленьких детей не было и речи. Она просто сидела около меня, вцепившись в рукав и ни с кем не разговаривала. Попробовав пару раз, я отказалась от такой затеи. Решила, что сама смогу все ей объяснить и научить. Читала много литературы. На днях рождения было то же самое. 
Но такое поведение было свойственно, когда присутствовали взрослые, если только дети - никаких проблем не было. Она забывала, что рядом есть мама. Когда мы гуляли на улице, во дворе или ходили по магазинам, она никогда не чувствовала себя скованной: всегда живая, веселая. Могла идти с нами по тротуару (не во дворе), где ходит много взрослых людей, она могла делать какие-то смешные вещи, кривляться, смешить нас с мужем, "орать" песни. Видно было, что ее ничего не смущает. Прохожие улыбались. Но стоило только кому-нибудь что-нибудь ей сказать , она сразу пряталась за меня. 
Как только "взрослый" уходил, она моментально возвращалась к своему занятию. Иногда могла спросить: а зачем они со мной разговаривают? Я ей отвечала: ты им очень понравилась, захотели с тобой познакомиться. Она отвечала: "неееее" и бежала дальше. 
Чем дальше, тем сильнее мы замечали, что она наотрез отказывается общаться со взрослыми. В гостили любила ходить (и сейчас любит), но если ей что-то надо, она всегда подходила ко мне и шепотом на ушко просила передать хозяйке дома, чего она хочет. Сейчас, она обращается все равно ко мне, но уже не шепотом, а вслух. И общается со взрослыми как бы, через меня. 
То есть смотрит на меня, говорит: хочу пить, взрослый отвечает, что есть сок, будешь? Она продолжает смотреть на меня и кивает головой. Речевое развитие у нее было хорошее. Никогда не обращались к логопеду. Проблем со звуками не было. Говорить начала как и положено. В 1,5 года говорила предложениями. Могла хорошо объяснить, что ей надо или не надо. Никогда ее не били, не шлепали и не давали подзатыльников. Этого просто не требовалось. Она всегда все понимала. 
В 2,1 года мы отдали ее в садик. Был интерес из-за детей, но было страшно, что мне надо уходить. Я попросила воспитателя "не отрывать" ее от меня сразу, а дать время, привыкнуть к группе. То есть , мне не нравилась идея, когда орущих детей заводят в группу и закрывают перед родителями дверь. Тем более, я чувствовала, что для моей дочери это будет прям ударом и предательством. 
Мне пошли на встречу, давали возможность побыть в группе некоторое время, постепенно его уменьшая, но постоянно говорили, что чем больше я буду с ней "сюсюкаться", тем дольше она будет привыкать к садику. Мне было очень тяжело, потому что это говорил воспитатель с опытом и мне казалось, что я делаю это неправильно. В итоге, она стала сама заходить в группу, - видимо, поняла, что ничего страшного там нет. Но с воспитателями не разговаривала, только невербальное общение. И не спала в обед. Боялась меня пропустить. 
С детьми общалась хорошо, были друзья, одну девочку очень оберегала, чтобы ее не обидели. Сама не общалась с детьми, которые сильно активные были. Выбирала себе спокойных подружек, частенько проявляла лидерство. Обижалась, если подружки не хотели играть в ее игру. После садика встречала меня радостно, мы всегда очень сильно обнимаемся, целуемся (это всегда, когда я прихожу, не только в садике, до сих пор), а потом уговаривает меня немного еще с девчонками поиграть, так как во дворе скучно, там никто не гуляет (ее слова). 
Гуляли мы всегда много. Больше ходили, чем сидели во дворе. Сидячей коляской не пользовались, она не хотела сидеть, ей надо было все потрогать или побегать. Вопрос о том, что она не разговаривала со взрослыми, оставался открытым. Мне давали советы побольше ее водить везде, где есть люди. Совет, честно говоря, для нашей семьи был странный, но ничего не менялось. 
В садике воспитатели начали ей уделять внимание. Заплетали косички, обнимали при встрече, когда мы приходили в садик. По ребенку видно было, что ей нравится. Давали ей всякие задания, чтобы она в группе помогала что-то сделать. Вела себя очень ответственно, никогда не кривила лицо или дома мне не говорила, что ей это не нравится, и постепенно она начала разговаривать. Но не развернутыми предложениями. 
Если ее что-то беспокоило, она могла подойти к воспитателю и сказать об этом. К врачам тоже относилась с недоверием. Рот не открывала, чтобы горло посмотреть, - все записывали с моих слов. К себе не давала притрагиваться никому, кто не из семьи. Был такой случай в год: надо было проходить стандартный медосмотр и посетить гинеколога. Ребенка положили на кушетку, раздвинули ножки. Это она давала сделать. Потом врач (очень пожилого возраста) говорит мне: мамаша, смотрите сюда, я нагнулась посмотреть, а она как дернет руками. Пошла кровь у ребенка, она очень сильно завизжала и помочилась (прям на врача). Я ее схватила на руки, начала успокаивать; врач при этом мне объясняла, что у нее было сращивание малых половых губ, и как я не углядела, такая-сякая. Я ответила, что я не врач и не могу разбираться во всем. Нам прописали гормональную мазь, чтобы не было больше рецидивов. В интернете я прочитала про сращивание, оказалось, что достаточно делать с этой мазью массаж пальчиком и ничего не будет. А разрывание , наоборот, вызывают рецидивы. После курса мы пошли к другому врачу, она подтвердила. что нельзя было этого делать. И сращивание у нас не значительное, допустимое. Показала, как определить, если что-то идет не по нормам. У данного врача мы кое как смогли что-то посмотреть, ребенок орал и закрывался, а у меня текли слезы. Может, после этого она никого потом к себе не подпускала. 
Со стоматологом были тоже проблемы. Сейчас хоть как-то можно с ней поговорить и подготовить ее. Но не с первого раза. Осложняет всю ситуацию всегда то, что нам никто не помогает. Все врачи цыкают, ругаются, пытаются запугать ребенка или угрожают, лишь бы он открыл рот. Готовишь-готовишь ребенка, приходишь на прием, а там - бац, и все испортили. Город наш маленький, выбора, кроме государственной больницы, нет. Вообщем, мы не напрягались. Смирились с тем, что она стеснительная и мамин "хвостик". 
Напрягались наши знакомые, говоря о том, что с ней что-то не то и как она пойдет в школу. Этого момента я ждала. Про школу вопросов не поднимали, то есть не говорили с ней в том ключе, что она уже взрослая и должна пойти в школу, что там трудно, надо работать и тому подобное. Но когда настало время все-таки поговорить, потому что выпускной в садике и ребенок задает вопрос - а что потом, я ей во время прогулки начала говорить про школу. Говорю, представляешь, как здорово, мы после каникул пойдем в школу. Реакция была бурная, что ни в какую школу она не пойдет. 
Было видно, как будто она что-то "знает" про школу, чего я не знаю, и ее это тревожит. С этого момента, я начала замечать ее напряженное состояние. На мои вопросы, что случилось, она мне отвечала, что она не хочет идти в школу, потому что не справится. Для меня это было откровением. Мы с мужем никогда не говорили ей, что она глупая. Я не допускала таких ситуаций, когда родители своим детям говорят нехорошие фразы, типа, "ты че тупой, не можешь понять элементарных вещей" или "в кого ты такой уродился", ну и тому подобное. 
У нее был прям страх в глазах, когда разговор касался школы. Надо было все покупать, шить форму, она могла швырнуть тетрадки и со злостью сказать, что она все равно туда не пойдет. Я пошла в свою родную школу. Поговорила с учителями, кто нам подходит. Мне дали рекомендации. Было знакомство с учителем. Она видела ее, я ей рассказала ситуацию , и что дочка может не разговаривать с ней. Необходимо терпение.
Раньше, моя школа была обычной, теперь это лицей. Мне все говорили: куда ты идешь, там сложно будет учиться, у них завышенные требования. Я про это не думала, потому что не сомневалась в способностях ребенка. И честно говоря, у меня нет цели, чтобы мой ребенок учился на одни пятерки. Мы сразу с мужем договорились, что какие предметы ей будут нравиться, даваться легко, - в общем, где будут способности, там и будем развивать. Остальное будет второстепенно. Программу будем учить, но требовать пятерки за нелюбимый предмет я не собираюсь. я озвучила позицию дочери. 
Мне наверное показалось, но вроде как ее немного отпустило. Наступило первое сентября. Когда детей поставили в линейку, все представление доча проплакала и искала меня глазами. Естественно, в этот день, она всеми правдами и неправдами пытала попасть быстрее домой. Началась учеба. Учительница встречала на первом этаже детей с родителями и отводила детей сама в класс. Моя не шла ни в какую. На ее лице был такой испуг, что мне было не по себе. Пару раз, когда она была совсем в шоке, мы пропускали школу. Потом учительница сама предложила , чтобы я поднялась с ней. Естественно, ребенку такая идея понравилась, но приходилось сидеть на уроке с ней, так как она меня не отпускала. Уговоры о том, что мне надо на работу, не срабатывали. 
У нее было такое состояние, как будто хоть конец света наступит (не говоря уже про работу), она меня ни за что не отпустит. Учитель нервничала, что она привыкнет и никогда никаких сдвигов не будет. Обращалась к психологам, говорили, чтоб меньше разговоров было про школу. Когда мы выходили из школы, она резко менялась и становилась веселой. 
Я начала немного приходить в себя и мы стали опять разговаривать про школу. Я пыталась объяснить, что там ничего страшного нет, есть детишки из садика. Что я никуда не денусь и буду ждать ее внизу, а когда она позанимается, мы будет заниматься тем, чем захотим потом. Не сразу, но она начала меня отпускать, но до класса я ее водила все еще сама. Потом, когда она решила попробовать сама дойти до класса, с переменным успехом она это сделала. Махала мне ручкой и сама поднималась в класс. Для нас это был праздник! Этот период длился две недели от первого сентября. Потом пыталась ее подвести к тому, что лучше бы иногда папе ее отводить в школу, т.к. я работаю, и в ночные смены мне не совсем удобно. Тут она стояла на своем очень долго: ходить только со мной и забирать ее - только мне. 
Но постепенно и здесь мы пришли к тому, что ее начал отводить папа. Она в какой момент мне сказала, что она "пацанка", и что она не любит все эти платья и розовый цвет. Сказала, что не хочет быть "тупой принцессочкой". А вот "пацанки" - они сильные. Начали семьей поддерживать эту идею. И после того, когда я сказала ей, что вообще-то "пацанки" воспитываются папами, она начала с ним ходить в школу. На уроках она продолжала молчать. Когда до нее доходила очередь отвечать, она опускала глаза и сжималась. Учитель продолжал дальше спрашивать по рядам. 
Психолог говорил, чтобы мы вообще при ней эту тему не поднимали, чтобы учитель не настаивал, что все еще изменится. Советовала пробовать что-то покупать в магазине. По поводу молчания у меня вообще начало складываться впечатление, что ей так стало удобно. Но в школе, например, когда учитель проверял технику чтения, мой ребенок читал. В первом полугодии наша норма была 34 слова при том, что в школу мы пришли не читающие. Меня очень обрадовал факт, что она почитала учителю, но учитель не отметила это никак. Для нее она оставалась немым ребенком. 
В школе ее наблюдал психолог. Ходили с ней в игровую, делали какие то тесты. В течении года мне говорили, что она молчит, отказывается идти на контакт. Я естественно переживала, но иногда мне дочка говорила, что она ответила сегодня на уроке. Я спрашиваю, по какому вопросу отвечала? Говорит, не помню. И мы с ней шутили что, видимо, было так страшно, что с перепугу забыла, что говорила. Учитель эту информацию не подтверждал и я считала, что ребенок просто такое говорит, чтобы меня успокоить. Во время учебы ей было некомфортно, что некоторых вещей она не знает, - все пытались подтянуть дома. 
В классе она просто материал не усваивала, потому что всегда была "на чеку" и напряженная. Приходила домой, и мы с ней все повторяли. Но таких моментов было очень мало, потому что работа, здоровье моего отца отнимали очень много времени. Контрольные она могла вообще не начинать делать на уроке, или дойдет до вопроса, который ей непонятен, и бросает всю работу. Соответственно, итоговые она не написала. К некоторым просто не начинала приступать. 
Меня вызвали на школьную комиссию. Теперь отправляют на региональную. На комиссии учитель и завуч предложили нам перейти на домашнее обучение. Т.к. со мной ребенок занимается, а с учителем - нет. И предположили, что у моего ребенка - мутизм. И что надо ее лечить лекарствами уже. Вычитали они это в интернете. Я посмотрела описание, да, совпадает с нашим поведением. И сказали обратиться к психиатру. 
Я отдельно поговорила со школьным учителем. Как оказалось, мой ребенок, судя по ее тестам, нормально относится к школе и к учителю, мало того, она ей нравится. Она, кстати, много раз мне сама об этом говорила. И что у них есть общение, невербальное, но пару раз ребенок ответил на какие то вопросы. Я была очень довольна, но психолог посчитал, то это ничего не значит. После школьной беседы у меня упало доверие к нашему учителю. 
Я не могла поверить, что с нами это происходит, почему моего ребенка считают какой-то "не такой". Меня разрывает на части, я не понимаю, что мне делать: отпустить ситуацию или продолжать походы к психологам? Ребенок напряженный, я это чувствую. Она часто стала о чем-то думать. Когда мы садимся с ней позаниматься, она молчит и на вопросы не отвечает. Сейчас очень много гуляет во дворе с детьми и старается домой не заходить, даже если сильно голодная. 
Говорит, что не хочет заниматься. Бурно реагирует на предложения хотя-бы почитать. Вместе выбираем книжки в магазине, чтобы ей было интересно читать. Покупаем, с интересом рассматриваем. Можем пару страниц почитать. Потом - все. К психиатру ходили, она сказала, что это не ее случай, идите к психологу, она ее разговорит. Но я замечаю ее изменения. Почитав литературу, могу предполагать, что это стресс или его последствия. Но хочется получить мнение профессионала. Я в ступоре. Скоро во второй класс. Я не могу найти подход, чтобы совсем все не забыть за лето. Я понимаю, что не могу на нее давить, но и совсем не заниматься -это тоже не выход. Я хочу, чтобы она расслабилась, я хочу ей помочь, но не знаю как. Помогите, пожалуйста.